Модуль 11. Демонстрація портфоліо

Демонстрація портфоліо
Оцінювання тренінгу

Вважаю, що я навчилась на цьому тренінгу, найефективнішим для навчання моїх учнів буде:

- застосування методу проектів;

- застосування рольвих методик;

- орієнтація на розвиток навичок ХХІ століття;

- покращення системи оцінювання навчальної діяльності учнів;

- можливість навчитися користуватися сучасним Інтернет

Модуль 10. Фасилітація з використанням компютерних технологій

Техніки підтримки навчання

Фасилітація(від англ. facilitate — допомагати, полегшувати, сприяти) — це організація процесу колективного розв'язання проблем у групі, який керується фасилітатором (ведучим, головуючим). Це одночасно процес та сукупність навичок, які дозволяють ефективно організовувати обговорення складної проблеми без втрат часу та за короткий термін виконати усі заплановані дії із максимальним залученням учасників процесу[1].

Фасилітатор — фахівець, який не зацікавлений у підсумках обговорення, не представляє інтереси жодної з груп-учасників і не бере участі в обговоренні, але несе відповідальність за якісне виконання завдань.^[1]

Фасилітація відрізняється від простого управління тим, що вона не має директивного характеру. Якщо при традиційних формах управління суб'єкт змушує учасників групи виконувати власні інструкції та розпорядження, то у випадку з фасилітацією її суб'єкт має суміщати у собі ознаки керівника, лідера та учасника процесу.

  

 Як свідчать результати практичної діяльності, керування  з боку вчителя має носити опосередкований характер. Учитель надихає, спрямовує пошуково-дослідницьку діяльність у потрібне русло, пропонує варіанти узагальнення набутих знань, здійснює опору на особистий позитивний досвід учасників проекту. Це сприяє розвитку пізнавального інтересу учнів, розкриттю ними своїх можливостей та досягненню високого кінцевого результату. 

 В цьому модулі я дізналася про фасилітацію, навчилася створювати документи для фасилітації і виступати в ролі фасилітатора. Зрозуміла, що можу ефективніше навчати учнів відповідно до їх потреб, використовуючи ІКТ.

Модуль 9. Диференціація навчання різних учнів

- засоби оцінювання учнівських робіт
- диференціація навчання учнів


    При  задоволенні  власних  потреб  навчання,  виникають  нові  обрії,  нові  горизонти,  покращується  мотивація  та  рівень  навчання.  Надалі  вважаю ще  більше  уваги  приділятиму  диференційованому  навчанню.  Враховуючи  різні  можливості  учнів  у  їхній  роботі  та  суб'єктивні  особливості  кожного  вчитель  вдало  може  коригувати  навчальний  процес  учнів  у  самостійному  здобуванні  знань  та  самостійній  роботі.

Модуль 8. Оцінювання діяльності учнів у проекті

Приклади учнівських робіт, оцінювання
  
Цей  модуль допоміг мені  зрозуміти, як  можна  ефективно використовувати  інформаційно-комунікаційні  технології  для підтримки  та оцінювання  процесу навчання учнів. Крім того він допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме: зрозуміти, як побудувати такий важливий етап роботи над проектом як оцінювання роботи учнів. 

Модуль 7. Створення прикладу учнівської роботи

- Інтернет у навчанні учнів
- Робота над методом навчання та особисто-орієнтовне навчання





   Спланувала та створила приклад учнівської роботи: презентації, публікації, вікі. Цей приклад спрямований на досягнення конкретних навчальних цілей, які внесені до Плану вивчення теми. Оцінила приклад учнівської роботи за відповідними критеріями.


Учнівська презентація

Модуль 6. Спілкування та співробітництво в інтернеті

Тези модуля
- комунцкація та співробітництво  для покращення процесу навчання
- безпечна робота в інтернеті




 Усвідомила, що електронна пошта, чати, миттєві повідомлення, передавання голосу через Інтернет дозволяють учням спілкуватися з партнерами у групах та вкласі через Інтернет.    Дуже добре ,що блоги , вікі та онлайн-документи для спільного редагування дозволяють учням співпрацювати в проектах завдяки тому, що учні діляться своїми роботами та коментують роботи інших в режимі онлайн.

Модуль 5. Інтернет у проектній діяльності учнів

1. Презентація, щодо представлення ідей.

2. Авторське право.

3. Інтернет ресурси для викладання та навчання учнів.

У цьому модулі ми досліджували, як здійснювати пошук потрібних ресурсів в Інтернеті та оцінювати їх. 

Працюючи над 5 модулем, ми обговорили в парах власні презентації щодо представлення ідей проектів та оцінювання навчальних потреб учнів, створили форми оцінювання веб-ресурсів

Модуль 4. Формуюче оцінювання в проектному навчанні

Дуже цікаво було дізнатися про методи та інструменти оцінювання - не думала, що їх так багато. Розібралася з цілями - для чого проводити різні види оцінювання. З інструментами складніше -в яких випадках краще той чи інший інструмент, самооцінка чи рефлексія, оцінка груп чи схема ЗХД?
Але склалося враження, що отримана інформація, а правильніше її кількість ще більше все заплутали -хочеться використати якомога більше всього. Вибір оптимального методу та інструменту для оцінювання -наразі ключова задача для мене..

Опитування . Цікаві схеми З-Х-Д.Діаграма буде дуже корисною у проектні діяльності учнів .

Модуль 3. Дослідження в навчальних проектах

Тези нового модуля:
- вимоги державних стандартів та навчальних програм
- освітні запитання
(ключові, тематичні, змістовні )
- власні думки та враження

"Метод проектів - це не алгоритм, що складається із чітких етапів, а модель творчого мислення й прийняття рішень" (Дж. Пітт).

Ознайомилася з формуючим оцінюванням, інструментами оцінювання. 

Модуль 2. Навчання за допомогою методу навчальних проектів. Рефлексія

Новий матеріал модуля висвітлює теми:

- Навички учнів 21 століття

- Використання методу проектів в навчальному процесі

- План вивчення теми

- Інтернет ресурси 

- Власні думки с приводу модуля 2

Результатом роботи над проектом, його виходом, є продукт, що створюється учасниками проектної групи в ході рішення поставленої проблеми.

Проект - це "п'ять П":

• Проблема,
• Проектування (планування),
• Пошук інформації,
• Продукт,
• Презентація (представлення результату).

Цей модуль допоміг мені проаналізувати переваги використання методів проектів  у навчальному процесі, а саме: я зрозуміла як залучати учнів до вирішення проблемних ситуацій, як вчити школярів будувати зв'язки зі світом поза класною кімнатою і вміти висловлювати власні спостереження. 

Модуль 1. Цілі, завдання та ресурси тренінгу. Рефлексія.

Модуль 1. Цілі та завдання навчання. 

 Власне при ознаомленні з новою темою виникає багато запитань: "- А що ж це таке?".  Вважаю варто виділити в новій темі тези для системного вивчення нового матеріалу.

 Доречі, вважаю потрібно відмітити  в портфоліо самоосвіти поняття навичок сучасного вчителя, на зразок:

-Творчість і інноваційність

-Критичне мислення і вміння вирішувати проблеми

-Комунікативні навички та навички співробітництва

-Вміння працювати з інформацією, медіа та комп’ютерні навички

-Ініціатива та  самоспямованість

-Соціальні навички та навички, пов’язані зі співіснуванням різних культур 

Ключові моменти при вивченні нової теми:

- ІКТ - технології в сучасному навчальному процессі,

- Створення навчальної теми із застосування ІКТ технологій,  

- Створення власного аккаунту  google.com.ua, 
- Найомство з   wiki.iteach.com.ua,
- Створення власного аккаунту Wiki 

Нові поняття

Блог (також блоґ, англ. blog, від web log, «мережевий журнал чи щоденник подій») — це веб-сайт, головний зміст якого — записи, зображення чи мультимедіа, що регулярно додаються. Для блогів характерні короткі записи тимчасової значущості.

Аккаунт-Обліковий запис у комп'ютерній системі — сукупність наданої інформації про користувача, засобів та прав користувача відносно багатокористувацької системи.

Обліковий запис, як правило, містить відомості, необхідні для ідентифікації користувача при підключенні до системи, інформацію для авторизації і обліку. Це ім'я користувача та пароль (або інше аналогічний засіб автентифікації — наприклад, біометричні характеристики). Пароль або його аналог, як правило, зберігається в зашифрованому або хешованому вигляді (з міркувань безпеки).

мережеві ресурси

Рефлексія (лат. - роздум про свій внутрішній стан) - повернення назад, тобто здатність людини неодноразово звертатися до початку своїх дій, думок, уміння посісти позицію стороннього спостерігача, розмірковувати над тим, що ти робиш, як пізнаєш, у тому числі і самого себе. Іншими словами це механізм подвоєного, дзеркального відображення суб'єктів.